Mitä tietää Piagetin kognitiivisen kehityksen vaiheista

Piagetin vaiheet ovat teoria siitä, kuinka lapsen kognitio - tarkoittaen lapsen tietoa ja ymmärrystä maailmasta - kehittyy syntymän ja aikuisen välillä.

Jean Piaget oli varhainen psykologi, joka erikoistui lasten kehittämiseen 1920-luvulta eteenpäin. Piaget kehitti teorioita tarkkailemalla lapsia ja tekemällä muistiinpanoja heidän edistymisestään.

Piagetin teorian ydin on, että lapset kehittyvät toimimalla "pieninä tiedemiehinä", jotka tutkivat maailmaa ja ovat vuorovaikutuksessa heidän kanssaan ymmärtääkseen ihmisiä, esineitä ja käsitteitä. He tekevät tämän luonnollisesti, jopa ilman aikuisen apua.

Tässä artikkelissa selitetään Piagetin neljä kognitiivisen kehityksen vaihetta, keskeiset käsitteet ja miten ihmiset voivat käyttää niitä auttaakseen lapsia oppimaan ja kehittymään.

Piagetin vaiheet

Tämä taulukko ja seuraavat kohdat esittävät Piagetin neljä kognitiivisen kehityksen vaihetta:

VaiheIkäAvaintiedotSensorimoottorin vaihe0–2 vuotta Pikkulapset alkavat rakentaa ymmärrystä maailmasta aistiensa kautta koskettamalla, tarttumalla, katsomalla ja kuuntelemalla.

Pikkulapsilla kehittyy esineiden pysyvyys (katso alla).

Leikkausta edeltävä vaihe2–7 vuotta Lapset kehittävät kieltä ja abstraktia ajattelua.

Lapset alkavat käyttää symbolista leikkiä ("teeskennellä"), piirtää kuvia ja puhua menneisyydessä tapahtuneista asioista.

Konkreettinen toimintavaihe7–11 vuotta Lapset oppivat loogisia konkreettisia (fyysisiä) sääntöjä esineistä, kuten pituudesta, painosta ja tilavuudesta.

Lapset oppivat luonnonsuojelun, ajatus siitä, että esine, kuten vesi tai mallisavi, pysyy samana, vaikka sen ulkonäkö muuttuisi.

Virallinen toimintavaihe11+Lapset oppivat loogisia sääntöjä abstraktien käsitteiden ymmärtämiseksi ja ongelmien ratkaisemiseksi.

1. Sensomotorivaihe (syntymä 2 vuoteen)

Vauva käyttää aistejaan ympäristön tutkimiseen.

Syntymästä 2 vuoden ikään asti lapsi alkaa ymmärtää ympäröivää maailmaa aisteillaan ja ruumiillisilla liikkeillään. Asiantuntijat kutsuvat tätä sensomoottorivaiheeksi.

Aluksi vauva käyttää perusrefleksiliikkeitään, kuten imemistä ja käsien heiluttamista, tutkiakseen ympäristöään. He käyttävät myös näkö-, kosketus-, haju-, maun- ja kuulonsa aisteja.

Pienenä tiedemiehenä he keräävät tietoa näistä kokemuksista ja oppivat erottamaan ihmiset, esineet, tekstuurit, nähtävyydet ja miten erilaiset tilanteet saavat heidät tuntemaan.

Kohteen pysyvyys

Edistynein kognitiivinen saavutus, jonka lapsi saavuttaa tässä vaiheessa, on kohteen pysyvyys. Kohteen pysyvyys viittaa siihen, kun lapsi ymmärtää, että esine on edelleen olemassa, vaikka hän ei pystyäkään näkemään, haistamaan, koskettamaan tai kuulemaan sitä.

Kohteen pysyvyys on tärkeä, koska se tarkoittaa, että lapsi on kehittänyt kyvyn muodostaa mielikuva tai esitys esineestä sen sijaan, että vain reagoisi välittömään ympäristöönsä kokemuksiinsa.

2. Leikkausta edeltävä vaihe (2–7 vuotta)

Ennen leikkausta lapsi rakentaa esineiden pysyvyyttä ja jatkaa abstraktien ajattelutapojen kehittämistä. Tähän sisältyy kehittyneen kielitaidon kehittäminen ja sanojen ja käyttäytymisen käyttäminen esineiden tai tapahtumien esittämiseen, joita he kokivat aiemmin.

Lapsi näyttää viisi avainkäyttäytymistä tänä aikana:

• Jäljitelmä. Täällä lapsi voi matkia jonkun käyttäytymistä myös silloin, kun jäljittelemäsi henkilö ei ole enää hänen edessään.
• Symbolinen leikki. Lapsi alkaa käyttää esineitä symboleina, heijastamalla kohteen ominaisuuksia toiselle; esimerkiksi kepin teeskentely on miekka.
• Piirustus. Piirustus käsittää sekä jäljitelmän että symbolisen pelin. Se alkaa kirjoituksina ja kehittyy tarkemmiksi abstrakteiksi esineiden ja ihmisten esityksiksi.
• Mielikuvat. Lapsi voi kuvata mielessään monia esineitä. He voivat pyytää esineiden nimiä usein varmistaakseen nämä yhdistykset mielessään.
• Tapahtumien sanallinen esittely. Lapsi voi käyttää kieltä kuvaamaan ja edustamaan tapahtumia, ihmisiä tai esineitä menneisyydestään.

Preoperatiivisen vaiheen aikana lapsi on egosentrinen. Tämä tarkoittaa, että he ymmärtävät maailmaa vain näkökulmastaan ​​ja kamppailevat nähdäksesi muiden ihmisten näkökulmat.

3. Konkreettinen toimintavaihe (7–11 vuotta)

Konkreettinen toimintavaihe on toinen merkittävä käännekohta lapsen kognitiivisessa kehityksessä. Lapsi rakentaa abstraktia ajatusta ja hallitsee sen. Niistä tulee vähemmän egosentrisiä ja rationaalisempia.

Tämän vaiheen aikana lapsi saa kyvyn kehittää ja soveltaa loogisia, konkreettisia sääntöjä esineisiin (mutta ei abstrakteihin käsitteisiin - tämä tapahtuu muodollisessa toimintavaiheessa).

Tähän sisältyy parempi kyky luokitella objektit ryhmiin ja alaryhmiin, kyky ymmärtää loogisia järjestyksiä, kuten pituus ja paino, sekä ymmärrys säilyttämisestä.

Suojelu

Säilyttäminen on ymmärrys siitä, että esine voi muuttua kooltaan, tilavuudeltaan tai ulkonäöltään, mutta pysyä samalla objektina.

Esimerkiksi veden ulkonäkö muuttuu, kun joku kaataa sen lyhyestä, leveästä lasista korkeaan, kapeaan pulloon, mutta vesi itsessään ei muutu. Lapsi ymmärtää nyt tämän.

4. Virallinen toimintavaihe (11 aikuiselle)

Virallisen toimintavaiheen aikana lapset oppivat käyttämään logiikkaa ja luomaan teorioita.

Virallisessa operatiivisessa vaiheessa, joka on kognitiivisen kehityksen viimeinen vaihe, lapsi oppii kehittyneemmät logiikkasäännöt. He voivat käyttää loogisia rooleja abstraktien käsitteiden ymmärtämiseen ja ongelmien ratkaisemiseen.

Lapsi pystyy nyt analysoimaan ympäristöään ja tekemään vähennyksiä. He siirtyvät esineiden ja tosiasioiden ymmärtämisen rajojen yli kohti ongelmanratkaisua. Tähän sisältyy teorioiden luominen siitä, mikä on mahdollista heidän olemassa olevan tietämyksensä perusteella.

Lapsi voi nyt käyttää olemassa olevaa tietämystään uusien teorioiden luomiseen maailmasta ja ennustaa tulevaisuuden tapahtumista.

Tärkeitä käsitteitä

Seuraavissa osioissa selitetään useita tärkeitä kognitiivisen kehityksen näkökohtia, joita Piaget ehdottaa osana teoriaansa.

Kaavio

Piaget sisällytti ensimmäisenä skeeman idean kognitiivisen kehityksen teoriaan. Kaavio on tietoluokka tai henkinen malli, jonka lapsi kokoaa ymmärtämään maailmaa. Malli on lapsen kokemusten tulosta ja voi edustaa esineitä, tapahtumia tai käsitteitä.

Esimerkiksi lapsi voi kehittää koiran skeeman. Aluksi sana "koira" viittaa vain ensimmäiseen koiraan, jonka he tapaavat, mutta ajan myötä sana edustaa kaikkia koiria. Kun lapsi laatii tämän mallin, hän voi kutsua jokaista pörröistä, nelijalkaista eläintä koiraksi, ennen kuin hän hallitsee luokan.

Uusien mallien luomisen lisäksi lapset voivat mukauttaa olemassa olevia skeemejä uusien kokemusten perusteella.

Lapsen ikääntyessä he muodostavat enemmän skeemejä ja mukauttavat olemassa olevia skeemejä, jotta he voivat paremmin ymmärtää maailmaa. Tässä mielessä kaaviot ovat tapa jäsentää hankittu tieto.

Kaksi skeemeihin liittyvää avainkäsitettä on assimilaatio ja asuminen:

• Assimilaatio on lapsi, joka ymmärtää uuden objektin tai tilanteen jo olemassa olevan skeeman avulla.
• Majoitus on paikka, jossa lapsi mukauttaa aiemmin olemassa olevan mallin sopivaksi uuteen kokemukseen tai esineeseen. Tämä prosessi on henkisesti haastavampi kuin assimilaatio.

Tasapaino

Tasapainottaminen motivoi lasta jatkamaan kognitiivisen kehityksen vaiheita.

Kun lapsi kokee assimilaation, hänen maailmankuva on epätarkka ja hän on epätasapainossa. Tämä motivoi lasta vastaanottamaan uutta tietoa, saavuttamaan tasapainotilan.

Teorian haasteet

Piaget vaikutti teoriansa avulla merkittävästi siihen, miten ihmiset ajattelevat lapsen kehitystä. Ei kuitenkaan ole kritiikkiä, kuten:

• Näistä neljästä vaiheesta eri lapsilla on epäjohdonmukaisia ​​todisteita.
• Todisteet viittaavat siihen, että lapset voivat suorittaa tiettyjä kognitiivisia tehtäviä nuoremmalla iällä kuin Piaget ehdottaa olevan mahdollista.
• Piagetin teoria ei ota huomioon muita kognitiiviseen kehitykseen vaikuttavia vaikutuksia, kuten sosiaalisia ja kulttuurisia vaikutuksia.
• Piaget ei täsmennä, mitkä psykologiset prosessit ohjaavat näitä kehityksen muutoksia.

Kuinka käyttää Piagetin teoriaa

Vuorovaikutus muiden lasten kanssa auttaa lapsen kehitystä.

Piagetin teoria keskittyy ajatukseen siitä, että lasten on pieninä tutkijoina tutkittava, oltava vuorovaikutuksessa ja kokeiltava saadakseen tietoa, jota he tarvitsevat ymmärtääkseen maailmansa.

Hoitajat ja kouluttajat voivat toteuttaa Piagetin teoriaa käytännössä tarjoamalla lapsille runsaasti mahdollisuuksia tutustua ympäristöönsä. Tähän sisältyy heidän antaminen oppia kokeilemalla ja kokeilemalla ympäristöään.

Varhaisessa vaiheessa ihmiset voivat auttaa lasta oppimaan paremmin antamalla hänelle uusia ja mielenkiintoisia leluja leikkimään ja vastaamalla kysymyksiin, joita he kysyvät maailmasta. Haastavien uusien esineiden ja tilanteiden tarjoaminen voi luoda epätasapainon, joka kannustaa lasta oppimaan saavuttamaan tasapainon.

Myöhemmissä vaiheissa sanapulmat, ongelmanratkaisutehtävät ja logiikkapulmat auttavat heidän kognitiivista kehitystään.

Salliminen lapsen olla vuorovaikutuksessa muiden lasten kanssa voi myös auttaa parantamaan heidän oppimistaan, etenkin sellaisten, joiden kehitysvaihe on samanlainen tai hieman korkeampi kuin omalla.

Yhteenveto

Piagetin kognitiivisen kehityksen teorialla oli merkittävä vaikutus siihen, miten ihmiset ymmärtävät lapsuuden kehitystä nykyään. Piaget ehdottaa, että lapset käyvät läpi kognitiivisen kehityksen neljä erillistä vaihetta syntymästä aikuisuuteen.

Jokainen vaihe sisältää tietyt virstanpylväät, joissa lapsi osoittaa kehittyneemmän käsityksen maailmasta. Piaget uskoo, että kehitys tapahtuu jatkuvalla pyrkimyksellä laajentaa ja mukauttaa skeemejä tai ymmärrystä maailmasta. Jotkut ihmiset ovat kuitenkin arvostelleet Piagetin teoriaa.

Ihmiset voivat myös tutkia muita kognitiivisen kehityksen teorioita, kuten Vygotsky- ja Montessori-teorioita.